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专家引领 深度教研 ----海淀区教研员莅临八一学校初三年级调研

2018年09月14日 18:39  作者:初三年级  点击:1945

2018年9月13日,海淀区教师进修学校夏满主任带领各学科教研员莅临八一学校初三年级开展听课评课工作,指导学科教学。八一学校副校长张立红、初中教育处副主任谷洪英、吕筱箐老师及初三年级全体教师参与了本次听评课活动。

本次活动听课范围涉及中考多个学科,包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史。课后各备课组在教研员的带领下进行了充分的评课和研讨活动。一对一的专家精准听评课活动让各备课组经历了一次完整的深度教研过程,每一位授课教师结合专家的评课认真反思,其他听课教师积极参与,分享自己的思考和智慧,各备课组老师们在教研员专业细致的点评和高屋建瓴的指导下受益匪浅。

语文组

徐国珍教研员听了郭文玉老师和张宇老师的两节课。张宇老师以朱自清的《绿》为例,在情境中配乐美读、深度阅读,从感知绿之美、品味绿之韵到体悟绿之魂,引发学生深入思考。郭文玉老师以读书会的形式,在轻松愉悦的学习氛围中带领学生品析《鼎湖山听泉》,充分调动了学生的学习积极性,抓住“听”,结合文本,赏析泉之形,感悟泉之韵,并思考形神之间的联系。夏满主任和徐国珍教研员在评课时对这两节课给予了充分的肯定。他们指出郭文玉老师和张宇老师的两节课体现出了八一学校教研的先进性和严谨性,两位老师的教学具有很高的水平。这两节课又各有特色,分别使用吟哦讽诵和圈点勾画的方法,把对写景抒情散文阅读的指导落实到位。郭文玉老师的课,教师把学生活动设计到位,课堂几个环节设置清晰,教师整堂课的引导都是“润物细无声”。张宇老师的课,体现了对学生散文学情的准确分析,板书设计用心,关注学生的课堂生成,散文阅读方法总结到位。最后,教研员提出,初三的新授课,要更多关注初三课堂的特点,课堂要有能力进阶,学生知识由碎片化转为系统化建构。


数学组

教研员李大永老师莅临我校初三年级数学备课组,指导数学组课堂教学,并在课后进行了亲切的座谈。

本次活动中,有两位教师上了两节展示课。茅宁老师和严鸥鸿老师以共同的课题的《利用函数图像研究函数的性质》上了示范研究课,本次展示课的内容正是体现了备课组下一阶段的教学内容,研究如何上好第二轮初三复习课。课堂上,老师循循善诱,学生专注投入,课堂气氛融洽。课后,在初三数学备课组长茅宁老师的组织下,数学组老师在办公室与教研员进行了座谈。三位授课老师先后说课,谈了自己的授课思路,提出自己在授课中的思考,以及下一步教学的设想。教研员首先对两位老师课堂的精彩表现给予高度肯定,并结合新中考的形式谈了这部分知识的教学重点。然后对初三数学组今后的教学方向进行指导,最后对大家在教学中的疑问进行解答。研讨气氛热烈,老师们畅所欲言,教研员的指导不仅及时,而且针对性强,老师们受益匪浅。经过教研员的指导,初三数学组的教学方向更加明确,信心更加坚定。



英语组

初三英语教研员应劼老师莅临北京市八一学校北校区,深入课堂了解初三英语教学情况并对整体初三教学作出指导。应老师首先对目前八一学校初三英语教学工作给与了充分的肯定,并对初三英语备课组的集体备课成果和结晶提出高度赞扬。

应劼老师评价道,王永凤老师的阅读课课堂气氛十分活跃,学生训练有素。授课教师十分注重学生思维品质的培养,运用思维导图将文章脉络清晰化,可视化。课堂气氛十分活跃,学生们踊跃发言。整堂课设计如行云流水一般,导入切题,活动设计有梯度,有针对性,连贯且有序。同时,应老师也提出如果教学过程中能加入整体阅读,就会使整个课堂更加完整充实。

王娜老师的写作课充分利用了学生的已有知识,使得学生在本单元前几课课时积累的结构得以充分利用在写作任务中。应老师指出王娜老师的本节课教学目标设置清晰,任务设计条理清晰,层次分明。课堂过程中语言铺垫充分,写作指导评价具体。但应注意留出时间让学生展示,最好为学生们提供相互交流和互评的机会。

初三教学时间紧任务重,面对即将到来的听说测试和九个月后的中考。初三备课组真正做到了精细化教学,纵深化备课。这让我们对初三的成绩充满了希望,期待教研员的再次莅临指导。


物理组

2018年9月13日上午,海淀区物理教研员苏明义老师莅临八一学校初三物理组,对初三物理教师们的教学情况进行调研和指导。

初三物理组的陈思成和张文利两位老师分别向教研员展示了自己的课程,陈思成老师的课程《探究——物质的比热容》,从一系列生活中常见的现象入手,创设情境,引发学生的思考,并提出一系列问题引导学生判断物体吸收放出热量与哪些因素有关,通过探究实验得出结论,很自然地引出比热容的定义和公式,并利用比热容的定义和公式解释生活中的现象。注重实验方案的设计和科学的实验方法,提升学生的学科核心素养。张文利老师的课程《热机》,从简单的实验现象入手,深入挖掘其中的物理知识,生动自然地引出热机的概念和内燃机的工作过程,并让学生自己通过阅读课本上的内容,自己尝试说出汽油机的构造和工作过程,不断启发学生的思维,培养学生将理论知识与技术应用相联系的意识。

教研员苏明义老师听课后对两位教师的课给予了充分肯定,认为陈思成老师的教学设计思路清晰,逻辑性强,教学环节安排合理紧凑,一环衔接一环,通过巧妙设定的问题来引导学生,让学生的思维参与进来。语言表达好,基本功扎实。张文利老师的课注重细节,表述规范,对知识的挖掘到位,每个环节都能落实到位,板书设计精彩,突出学生认知的过程,不断启发学生的思维。

最后苏明义老师对初三物理组集体备课表现出的能力和实力给予高度评价并针对中考的命题方向和备考策略提出了自己的指导建议。


化学组

化学教研员尹博远老师听了丁灵巧老师和左旭晶老师的两节课。丁灵巧老师开展了项目式课程《太空舱中供氧方案研究》。丁老师首先向学生介绍了该项目,通过项目拆解,学生意识到在确定供氧方案之前,得先明确人呼吸对太空舱内气体成分的影响,进而引出本节课的探究活动——探究人体吸入空气与呼出气体的不同。在探究活动中,学生积极猜想,然后设计实验验证他们的猜想,最后通过实验发现呼出气体中的二氧化碳确实增多了,而这将会影响宇航员的呼吸,因此太空舱的供氧方案不仅要解决如何提供氧气的问题,还需要寻求减少舱内二氧化碳的方法。通过本节课,学生切身体会到了化学学习在实际生活中的应用,激发了化学学习的热情。左旭晶老师讲了指向证据推理、科学探究素养的课程《蜡烛燃烧的秘密》。左旭晶老师通过一只燃烧的蜡烛,结合学生见到蜡烛后最想研究的问题,展开了深入的研究。课程首先探究了蜡烛为什么会燃烧,是蜡烛中的哪部分物质在燃烧?看似简单的问题引发了学生一些列的讨论,经过了动手实验后,同学们发现蜡烛燃烧的奥秘远比烛芯燃烧要高深;其次通过点燃白烟使熄灭蜡烛复燃的实验,引发学生思考白烟的来源,通过点燃液态石蜡的实验,使学生打破原有认知,逐步认识到石蜡也是可燃的;最后讨论出石蜡与棉线是如何配合完成蜡烛燃烧的过程。通过本节课,学生切身体会到了通过现象得到结论的证据意识,感受到了化学实验探究的魅力,激发了学习化学的兴趣。

化学教研员尹博远老师对丁老师的项目研究进行了肯定,认为该项目与探究内容能够紧密联系起来。但是,后期在改进的过程中还可以更充分的挖掘素材,通过分析呼吸前后二氧化碳和氧气比例变化让学生意识到增加二氧化碳转化装置的必要性。此外,尹老师对探究目的的实现问题进行了高端指导:教师在引导学生实现一级目的之后,可以根据实验的更高需求引导学生将实验设计精细化,如控制变量,从而实验探究的二级目的。通过层层递进,学生更容易接受,也能更好地领会其中的思路方法。化学教研员尹博远老师对左老师的探究课进行了肯定,认为本课有别于传统的经典探究,通过一系列活动引发学生深入思考,在学生自主纠偏的过程中,促进认识发展,培养了学生证据推理的核心素养。此外,尹老师对科学探究的猜想与假设环节创设进行了点拨:学生提出的猜想与假设需要有依据,必要时需要教师进行引导,避免学生提出过多无依据的猜想;对于看不见的气体,在平时中需要学生多留意,避免学生在后续学习容易忽略看不见的物质。


生物组

海淀教师进修学校生物学科教研员杭跃男等三位老师莅临我校初三生物组进行教学指导。听课后,教研员与老师们进行了交流和指导。

李淑英老师讲一轮复习课《生物与环境》,讲解流畅清晰,精心选取自然界中精当的实例,突破学生理解中的难点,落实到位,课堂氛围好,板书逻辑清晰,课堂效率高,获得教研员杭老师的肯定。

贾颖老师准备了“生态瓶”,利用实物,让学生在情景中理解生物与环境的关系,准备了学案,有前测有反馈,针对学生在前测中暴露出的问题进行难点突破,教学准备比较充足。在初三复习课的教学设计上进行了有益的尝试。

这次教研员下校听课,对我们有鼓励也有中肯的建议,让我们有收获有思考,今后初中生物组会继续钻研教学,踏实务实,砥砺前行。

地理组

海淀区地理教研员李慧敏老师就亲临我校调研学校初三地理教学工作。李老师分别听了赵煜老师的《河流》复习课和肖蓓蕾老师《地球的运动》复习课,听课后李老师与初三地理组教师进行了热切而又坦诚的交流对话。

首先李老师对我校初三地理组集体备课编写的《2019中考一轮复习任务单》表现出浓厚的兴趣,并对初三地理组认真研究考试说明,集思广益,勇于探索的精神大加赞赏。她认为赵煜老师的课目标明确、关注基础、注重落实,让学生在迁移运用中落实考试要求。她认为肖蓓蕾老师的课有基础、有落实、讲练结合。李老师提到两位教师课堂都注重用学习任务单落实基础,这些基于学科素养下的教学实践体现八一老师集体智慧和教学上认真钻研的精神。

李老师表扬我校在初三地理教学探索中的努力,同时也与地理组老师们分享了自己在听课过程中的一些思考和建议。

1、授课中关注学生基础,能够掌握学生的已有知识和待解决问题,有针对性地进行复习。

2、要注重知识之间的关联,要训练学生运用准确的地理语言来阐述地理问题。

3、多以任务驱动的形式让学生自己去构建知识体系。

通过一上午的调研和研讨,初三地理老师普遍反映收获非常大,对今后的教学有了更坚定的信心。对教研员用心引领,无私奉献表示由衷的感谢。

历史组

海淀教师进修学校历史学科教研员赵文龙老师莅临我校初三历史组进行初三历史教学指导。赵老师在听了董艳秋和宗雨老师的研究课后与两位老师进行了热烈的教研讨论,并为我校初三历史教学工作提出了切实可行的改进建议。

首先,赵老师肯定了两位老师能够紧扣课标、注重单元备课、精心设计学习任务单、强调学生学习成果检测的做法。其次,赵老师还分别对两位老师的课进行了点评,他强调自己非常认可董艳秋老师突出历史地图的使用,注重培养学生的历史时空观念;

同时,他也非常赞许宗雨老师能够在课上注意概括、分析、比较等历史学科能力落实。最后,他还对初三历史教学指明了方向,一方面要继续坚持历史组的优良传统,另一方面,也要注意激发学生的问题意识与任务意识,让学生能够体验到思维的过程、感受思维的乐趣。

政治组

海淀区政治教研员张学风老师莅临八一学校初三政治组,进行对八一学校初三政治教学的考察和指导。首先,许姊琪老师进行了新授课《创新改变生活》,许老师以八一学校开学典礼的创新点作为话题展开了授课,借助《创新中国》视频片段的分析与整合,娓娓道来创新在新时代背景下的必要性,课程连贯,思路清晰,逻辑严谨。张剑冰老师进行了新授课《走向共同富裕》,以改革开放——新矛盾——全面深化——经济现状——党和政府的举措——共享成果为线索展开授课,巧妙通过微研学将学科学习与学生生活实际联系起来,并注重对生僻政治名词的解读。教研员对政治组的授课进行了肯定,教研员张老师认为授课教师教学目标的设定新颖准确,教学素材的选取独到,教学思路清晰,注重辅导学生开展课前社会调研,创设学科知识学习的生活情境,有机的将学科学习与学生生活实际联系起来。教研员也提出了中肯的建议,张老师建议教师们注重新旧教材的区别,深挖课程主题提出的背景原因,体现课程之间的逻辑关系。

此次教研员下校听课活动,进一步促进了我校初三课堂教学活动,细化教学方法,聚焦学科核心素养,为各学科教学工作指明了方向,也给教师们提出了很多切实具体的意见。全体教师将认真思考,将指导意见落实在自己的教学实践中,切实提高教学质量而努力。









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